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湖北省大学生创业孵化园【设定依据】《省委办公厅、省政府办公厅关于促进高质量充分就业的意见》(鄂办发[2024]18号)【服务对象】各市(州)人社部门申报基本条件,对所属创业孵化基地进行考评,择优向省人社厅申报。【支持方式】对认定为省级大学生创业孵化平台的,按规模最高给予80万元的补助。湖北省返乡创业园【设定依据】《省委办公厅、省政府办公厅关于促进高质量充分就业的意见》(鄂办发[2024]18号)【服务对象】基础...
整合课程资源构建探究式科学素养新课堂王倩娟(福建师范大学附属小学福建福州350008)摘要:课程资源的挖掘与整合是新课程改革的重点、难点和热点,是构建探究式课堂,提升学生科学素养的重要条件。本文对新课程理念下科学课程资源的整合分三个方面加以阐述,即灵活整合本学科教材资源、整合学科间课程资源、整合科学教学隐性资源。关键词:课程资源、整合、科学素养新课堂小学科学课程是一门综合性课程。《科学(3-6年级)课程标准》指出,小学科学课程中,不仅将自然科学各主要领域的基础内容,包括物质科学、生命科学、地球与空间科学领域的知识,综合在一门课程中,还表现在学习内容与学习经验的综合,动手和动脑的结合,以及科学知识学习与社会实践的结合上[1]。基于小学科学课程的这种属性,我们应广泛利用存在于学校、家庭、社会等多种课程资源开展教学,使学生亲历一个丰富多彩的探究过程,切实构建科学素养探究式新课堂。因此,笔者结合近年来对整合小学科学课程资源的相关经验,就如何构建科学素养探究新课堂做以下思考。一、灵活整合本学科教材资源新课程倡导教师“用教材”而不是一味地“教教材”。教师在教学过程中要融入自己的智慧和教学经验,选择